Come tutor, mi sono spesso confrontata con genitori di bambini e adolescenti con disturbi neuro-divergenti, DSA o ADHD, che erano restii a rivelare la diagnosi ai propri figli. Le loro motivazioni erano diverse: paura di etichettarli, timore di farli sentire differenti, convinzione che fossero troppo piccoli per capire, preoccupazione che potessero usare la diagnosi come scusa per non impegnarsi.

È un vero piacere osservare un gruppo di ragazzini intenti a risolvere un avvincente caso poliziesco: tra risate e concentrazione, collaborano per trovare gli indizi e scoprire il colpevole. L’orgoglio e la gioia di aver risolto il mistero sono evidenti sui loro volti. Ma, cosa ancora più importante, mentre si divertono, stanno imparando.

Questa settimana mi è capitato di lavorare diverse volte con le linee del tempo.
Il gruppo investigativo del corso “Impara come Sherlock Holmes” ha utilizzato una timeline per risolvere un caso intricato. Ricostruendo la sequenza degli eventi e gli orari con precisione, i ragazzi hanno potuto vagliare gli alibi e avvicinarsi alla verità. La linea del tempo si è rivelata un alleato prezioso per affinare il pensiero critico e risolvere un problema complesso.