http://www4.ti.ch/…/Se…/allegati/DSA_e_scuola_media19.10.pdf

L'immagine che ho preso è un'immagine abbastanza famosa che rappresenta l'Equità.

Ho fatto vedere questa immagine a una conferenza ponendo quattro domande

1- Quale dei tre ragazzi è avvantaggiato?

Più o meno tutti hanno, "nessuno", tutti sono messi in una condizione equa.

2- Quale ragazzo ha fatto meno fatica ?

"Quello più alto" hanno risposto in molti. perché portare con se le casse è comunque una fatica.

3- Quale ragazzo ha raggiunto l'obiettivo ?

"Tutti" l'obiettivo è la mela.

4- Quale ragazzo usa uno strumento compensativo?

In letteratura sono presenti numerosi lavori che dimostrano come i ragazzi con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) manifestino alcune difficoltà quando vengono sottoposti a compiti che coinvolgono le Funzioni Esecutive. In questo studio abbiamo deciso di somministrare tali compiti attraverso l’uso di un tablet, uno strumento ben conosciuto dai ragazzi, con un’interfaccia più semplice e intuitiva rispetto al computer o ad attività «carta e matita».

I riferimenti internazionali utilizzati nella definizione e classificazione dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) sono:
• ICD-10 (F81 Disturbi evolutivi specifici delle abilità scolastiche)
• DSM IV TR (315 Disturbi dell’apprendimento).
Si tratta di disturbi che coinvolgono uno specifico dominio di abilità, lasciando intatto il funzionamento intellettivo generale. Essi infatti interessano le competenze strumentali degli apprendimenti scolastici.
Sulla base del deficit funzionale vengono comunemente distinte le seguenti condizioni cliniche: